儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这
• 2、小学一年级的孩子写作业，一般到几点
• 3、怎样培养一年级孩子口(🐖)语交际能力如(♈)何(🔱)提高孩
• 4、孩子一年级了，什么也不会，该怎么办

1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这

学(🏫)生的成绩出后，学校要遵循学生学习成绩的优、良、中、差分班。即尽量减少彻(🏕)底成绩好的分在(🚅)一起，也尽(🍥)量避免完全成绩差的分在一起，只是好孬搭配。

为了班级管理的需要，也是为好给班主任评估那以后的工作成绩，十分重视公平公正的原则，学生按优良中差最好搭配好后，所有的互相垂直班级的班主任要并且抓阄。这样历来全部垂直于(🔒)班级毕竟人数，学生成绩太体上是均衡的，也尽量的避免有美(💰)观不美观班级，老师们会有一种意见。

这样以来，全部垂直班级都在一个起跑线(🙄)上，保级失败一年级的初始时成绩是(💴)一样的，等自己一个学期过去，那个班级老师的教学成绩突出，学生的进步幅度大，就一目了然了。

因为会直接出现根据上述规定才就开始时每个班级成绩差不多这些现象，彻底(🀄)是生之物会造成的。

2、小学一年级的孩子写(🚢)作业，一般到几点

一(🕝)年级孩子，刚接近去学习（我说的是没上过学前教育的），在写字，作数方便啊还好像有点很薄弱，特别是写字时。我们孩子刚上一年级的时候，六个字最多写一个小时。四点多放(🚵)学时，最(🎢)少(🏥)假期作业要做到六点多七点。

具体咱们孩子(⬇)作(🔁)业你做到几点，要看咱们(✋)那作业量和做作业的速度及做作业(🔏)的习惯。同时的作业量，没的半小时，没的一个小时都做不完。有(👭)的孩子做作业习惯不好(😸)，一会跑这，一会弄那，慢慢腾腾，这也很误了时间。

一年级孩子(😶)，不建议您弄太多作业，先养成良好的习惯最重要。

3、怎样培养一年级孩(👴)子口语交际能力如何提(➕)高孩

很多老师都感觉上去学习的时间很害怕，哪怕每一次的课内阅读课是轻吻、一扫而过，都觉得是没有完成任务，心理有点愧疚，随后决心这些学期好好来上一下综合性学习课。不过不用愧疚自责，在你的语文课和班会课上、在你和学生的对话中、在你处理(🌹)学生其它(😴)琐碎的小事时，在你(🌛)布置的作业里……学生的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但是，按照《新课标》对现阶段学生综合性学习能力的要求，我们又会感觉还是需要努力。下一步就给我们一起来回顾一下(👆)《新课(🀄)标》第一学段中小练笔的阶段目标：

第一学段（１～２年级），课内阅读那些要(👵)求(🐺)学生：１、学讲普通话，逐渐地可以养成(👈)讲普通话的习惯。２、(🌕)能诚恳(🥁)听别人听他(💌)讲话，很(🤾)努力清楚大声说话的主要内容。３、听故(🌽)事、看音像作品，能转述大意和很精彩情节。４、能较发下地讲诉小故事，能归纳分析讲述自己比较(🔈)感兴趣见闻。５、与别(🤸)人交淡，态度也就得体，有礼貌。６、有表达的自信心。积极主动地参加讨论，对比较感兴趣话题(🤽)公开发表自己的意见。

在培(💢)养学生写话能力同时，因为我们当前的口语交际教学和学生的口语(🤣)交际能力修真者的存(🌵)在着一定问题：

１、语言环(🚁)境孤立排挤：

有些学生还未再次进入校园，修真者的存在很明显的过渡期，对语言外界有恐惧心理，与同学与交际的距离减小，不愿与他人所接触、谈话。有是学生在家里欢蹦乱(♑)跳、能说会道，而进入校园则一言不发或很少开口说话，没法大胆发挥语言交际的作用(🎮)，极度缺乏与老师(🚗)互相间、与同学之间的简单沟通(🚢)交流。

２、交际内容光滑：

学生受知识量、感应能力面的影响，在(👯)口语交际中，除非能愿意、大方地在课堂内外通过怎样表达(⬜)别人交流(💇)，其内容也(😀)没法是浅显的。主要注意(⛓)体现了什么在：口语表达的意思不完整、不连贯、自相矛盾；语言重复或无地自容；声音不极响；(🙈)语言不详细，在(🔨)回话时动不动(🔓)爱受方言影(⛱)响，将不相关规范的方(🌷)言(🗑)词渗杂其中；表达过程中(🐶)，容易受干扰、很难(😵)掉线；没法郑重听他(📣)人英(☕)语口语表(👏)达。

３、教(🎴)师注重说的训(🥖)练，遗漏掉听的指导：

听和说是小练笔的两个方面，从某种意义上讲，仅有(🏅)学会听才能有(🥝)目(🤐)的地说，信息能接(🚨)收不准有碍于准确地表达。在实际操作中，教师而不不(🚡)留余力地传授经验学生先说什么，后说什么，整样可以做到具体详细生动形象，而太少重(🌰)视学生听的方法，造成学生就没良好的倾听习惯，很听话不知道抓着(🛐)要领。

学生小练笔能(🆎)力的培养这对每一个年龄段的学生而言是非常重要的，另外必然着多(➖)处的难点。另外一年级的(🥝)小学(🎛)生对于，口语能力培养的难度更(🐥)大，更富有艰巨性。现将(🎵)自学的一些资料并加强自己的教学实践谈谈怎么增强一年级学生的口语交际能力：

一、凭借语文教学的各个环节有意识地重(🛀)视培养学生(👉)的口(😼)语交际能力

因此低(💈)年级学生受学识字将近、词汇严(🤡)重缺(🎛)乏、抽象思维能力弱的影响，老爱会出现“心中千言万语，也不知(📇)何意”的情形，教师一定要充分利用好教材中的开口说话资源，直接联系学生实际，进行有目的、有步骤地做指导、训练，使学生能清楚、必须明(🔭)确地表达自己的思想。

１、在拼音教学中训练什么写话：

在引导学(🎿)生仔细观察字母的形状时，这个可以让学生发动想象中，参与开口说话再练习(🏗)：１像什么？１像木(📀)棍，１像一(🚏)条丝丝的木棍。要是学生还能够而且“一条”、“细细的(🉑)”，应及时地给了表扬，鼓励那些学生像他这样的把话说完整、说具体看、说生动形象。还可以让学生是可(🥋)以根据四声音节组有所不同的词，造不(🥥)同的句子，这样的话学生既能够掌握了音(🈷)节的四声，又丰富地了他们的词汇，学会了运用。

２、在识字教学中训练训练综合性学习(🎱)：

第一册教材里一类字共１００个(✒)，二类字共４００(😜)个；第二册(🐄)教材里一类字共２(🔹)５０个字，二类字共５５０个。对比之中，我们(♏)发觉到学生的能识字量有太低了，想罢我们会引导学生找出特殊办法来记忆字(🧣)形：(🔟)书笔画、换部首、编儿歌、编故事等，如：第二册《识字１》的“复(🥐)”，学生会说：“我了解(🚤)‘夏天’的‘夏’，它和‘(🐥)复’是双胞胎，只是上面一部分有点不一样。”“有谁也有要好的办法？”“我有比他好些的办法：春(🐓)天到了，太阳公公可漂亮啊了，不但头上戴(⛅)了(🏵)一顶帽子，还穿了一条大摆裙呢！”就在学生一个个把自己的办法问出来时，他们就是(😾)在通过课内(🌕)阅读：这是你为他们创造出的一个交际的机会，让他们很想说、愿意去说；“有(🌙)谁也有更合适的办法？”这是你在勉励他们大方地说(➿)；(🕷)“我有比他好的(🕘)办法”，那说明他在诚恳地静静地倾听，敢说不了，但是有信心说得要好；说的人很多，只能证明他们爱说、有兴趣说。

３、在阅读(🐥)教(💴)学中训练训练口语交际：

低年级学生(🌊)以预料著称，给学生创设一种偏宽松的表达环境，让他们不拘形式、神圣思想感情，是增强综合性学习能力的一个好办法。阅读教学中的答话训练，主要注意通(🏁)过请看画面、问答、朗读、去背(🔓)诵、续编故事、续编(🏌)课(🖨)文、转述等形式并且。

朗诵是学(🎗)生口头表达的基础，它既(⛱)能让学生靠积累规范的要求的语(🏈)言，又能让学生在规范标准的语言中增强语感。重视大(🚱)声朗读的训练，一方面让学生多听录音朗诵和教师范读，实际再(🔚)感受到语(🏼)调、语气的变化和体态语言去哲理性能感受到语言的(🎖)情感，如古诗的教学。另一方面在学(📝)生明白课文的基础上，训练学生用自己的语言(😴)去充分能表(👣)达再发(❓)挥。低年级学生回话前言不搭后语，这是最常见的一种的(😌)现象。是为让学生把再说得连贯，我们也可以电脑设计(🏬)一些相互联系的小问题(🦆)，区分提的问题的，让(🏆)学生逐一问，接着再把问的话连下来说一段话，如：《乌鸦喝水》一课也可以设(🕤)计什么几个问题(🔵)：１、乌鸦为什么不喝(🚝)将近水？２、乌鸦想出一个什么好(🔷)办法喝到了水？学(🦁)生很难就能把课文的内容语言复述出来。对此一点长一点的课文更可以可以使用这个方法。通过这个方法训练，学生语言连贯起来、口齿清晰，口语表达能力想提高较快。

至于，分角色范读、“课本剧”表演、想像之中向外延伸等大都(🗼)口语对(💇)话的好形式，“如(🐍)果我不是你，你会怎(🕤)么做？”，这是站在对方的角度地说(🗃)；“若果(🔃)你是他，你会怎么说？”这是转换角(🌟)色地说；“请你对他说一(🚒)说！”这是刚刚进入角色地说。长期性训练，能促进组织学生瓜(💾)熟蒂落的确切用语、表情达意(🧢)。

在阅读教学中，教师约束性的话语也越发尤为重要。“请大家竖起耳朵，看她说得对不对？(🗓)”这是让学生听明白、听明白；“请大家(🆘)评一评他说得怎样(🌘)才能。”这是帮助学生在听的基础上学会独立思考、要会评价；“别着急，渐渐地说。”“你讲得很对，怎么能说得再很响亮些？”这是对学生写话信(💶)心的激发和口语技能的强化训练。

４、十分巧妙布置作业，学生自主发展交际情境：

一方面，通(😊)过众多途径，警告家长看重对孩子参与早期综合性学(👮)习训练，具(🌱)体的要求家长难得有时间做孩子的非常忠诚听众，也可以让孩子把自己一天的所(💻)见所闻，说来听，内容不限，形式脱略。学生是最愿意和自己的亲人询问的，特别是性格(🚮)内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长(🧓)及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子商量事情的过(🌐)程中，要尽量带回去孩子最好的赞颂、家长本人更应当及时懂得(🆗)聆听并有良好的训练的习惯。二是依据什么自己所教班级的特点(🔃)，怎(🎤)么设计一些口语家庭作业，如：把所学的故事讲给家长听、和家长一起(😹)演课(🎄)本剧、当小老师教家长学生字等，让学生在家庭(👡)中参与写话训练。让学生在家庭中多讲解、多表达，注意发挥礼貌用语，久而久之(🚗)，他们便会性格开朗，语言流畅，不有。

二、查哈生活，用来一切机会去练习小练笔

１、在课(🗃)间十分钟交流中并且综合性学习训练：教师是可以抽出时间引导学生在课间联系，经常与学生达成(😔)“聊家常”、聊天说话(🗑)，一起说故事，续编故事，使学生的口语交际有“源”而发。尤其是谈起动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，影响到学(🏚)生的共鸣，丰富地口语交际的内容，会增大小练笔面。要求学生(🌲)对每一个话题的表述都(💽)最好不要做到说标准的普通话、有条理、说详细，自然形(🧦)成良好的训练的训练氛围(🎑)和(👢)回话习惯。日久天长，学生(🍸)就会在对话中不断地(🛸)纠正错误(🍇)，增强说话质量。平时学生们的日(💫)常(🥛)交谈，教师亦须留心听听，并及时提醒学生注意一点身份、环境和听话对象，能表达要明白，态度要真诚……假如教师要做有心人，这样(🍳)的话，处处都能指点(📘)学生回话(🌙)。

２、在活动中进行综合性学习训练：

也可以把每日每(🏐)节语文课前五分钟设为“答话”时间(🤞)。形式不拘，内容不限。寒假里我具体的(💖)要求学生早上可以保证１小时的阅读时间，因此要求家长去做登记，还还不知道效果怎么(⏺)样才能，开学后我确定把五分钟“说话的”内容定为阅读领导报告，把自己见到的最极其精彩、最喜欢一段复述故事(🐄)进去或则朗读出。也许是会再次出现这样的局面，有是学生而各种原因说得磕磕巴巴，下面的(🔜)学生会有些对劲。教师应该引导(♋)教育学生要学会倾听、学会尊重他人，还可以(💪)对一些要“出场”的学生事前参(📼)与“彩排”，让他们在掌声中恢复自信，下一次的“出场”一定会(👑)更精彩。

３、紧扣发展(🚖)生活，任务道具训练：

丰富多采的生活给综合性学习教学需要提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，相对于一些突然昏倒现象这个可以参与副本训练。如：对一(🎮)件事情的完全不同看法、对(🌻)问题的讨论、一些好的提议、某种力量现象的辨析等。

如果能我们在平时的教学(⛏)过程中，多给学生机会，释放其表达出的欲望，十足把握(🍁)契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会能够得到很大的提高，更为(🔫)重要的是，在其过程中注意培养了他们很想说、要说的心理素质和语(🕙)言的适应能力(🕤)，不能形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的(🖍)形成与发展奠定了(🕹)良好素质的基础。

三、综合性学习专题训练

是从(〽)教材中的栏目(👰)训(📴)练，使学生(🔪)都很系统、最省时间地掌握口语交际的无关知识，增加具体技能。那样的专题训练更具以下(🥡)特点：一是跟学生生活求实际紧密联系(🥢)，具备广泛的适用性(🍶)；二是按照从(❇)易到难，由简单(👮)到复杂的规律。

本册（第二册）(🥅)共设八个专题，分为八组：多姿多彩的(🔦)春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，人类的生活如此地幸福的话，我们都有吧好(👕)品质(🔴)，感觉有趣的自然(🕎)科学。并电脑设计了与专题相联系联系的八(🐚)次写话训练：春天在哪里、我该怎么办（帮(💮)家长做家务要让做）、我们身边(🚉)的垃圾、续编故事、猜谜、怎末过“六一”儿童节、应该怎(🙄)么做（打碎花(🕗)瓶承认了却天天挨打）、未来的桥。

为了增加课堂的效率，我建议教语文又教品德与生活的老师，在教指导《春天在哪里》、《我该怎么办》写话时可以加强《品德(🥉)与生活》一单元《我的家人与我(🔸)的伙伴》之《我为家人(⛪)添欢乐》、二单元的《走进大自然》之《春天来了》来进行训练，是可以使课堂资源更丰富。

我们还也可以对专题训练的环节通(🧔)过可以发挥、创造出，如《我们身(🦇)边的垃圾》有一个环节是把你咋一次(🚒)性处理生活垃圾的想法画一画，我们可以需要补充写一写、用实物演示相关的，不一定局限(⏬)于于“画”。

小练笔课很容易上，但比较容易那金贵，有时课堂气氛轻松，但容易出现混乱、虽可完全控(🤝)制的局面，那么教师的准备课件可以考(🗝)虑周全一点、每个环节和学生(🛥)的活动顺序都要精心设计，但教案这个(⏯)可以(🔕)大纲形式又出现，是因为雷鸣交际的过程灵活性很小，教师的语(⛷)言尽很有可能简洁明了、指向明确，那样就会使课堂既很放得开又收得拢。

口语交际的过程就成了学生(🐐)提升到思想、感情、意志、品质的过程，在这种(📌)假的、(🎆)具体看、富有情趣的情境里，学生反而衷于怎样表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，益于减慢提高小(🙃)练笔能力。

4、孩子一年级(🎤)了，什么也不会，该怎么办(🆚)

为什么不微微(🎞)一愣几秒，您很可能有这样的疑问。

是(🌤)需要，题主实在(🐴)是太消极悲(👴)观啦，要明白不管是什么这种世界再怎么喧杂，对于您可以说，孩子只能一位爸爸或(🎈)妈妈。对于孩子(🏔)而言，您只有一这么说一个孩子，全世界可不止一个，决无第二个。

但他说您的描述实在是太太(🗿)含糊，相当然(🐰)地把孩子一切都绝对否定了，其实，您这么请看，背后的辛酸与苦楚，确实是(🍝)能够表述的。

那(🛃)个世界上没有不是很爱孩子的父母，如果不是有一天父母说起(🏵)了极差的言论，一定是遇到了妖(🛣)师的问题。

我想，是(🎟)对您来(💚)说，此时孩子(🍒)的成绩是太玄的问题。

您我之所以如果说孩子什(🙉)么也应该不(🏓)会，那是因为跟班里其它孩子并且了比较。有句话叫是那样的话说的，就没比较就是没有伤害。

没错，如果不是我们只打听一下自己的孩子，不拿他跟别的地方孩子并且都很，我想，您绝对不会有此一问(🎙)。

那你，肯定会有人问，事实那就是这等，以及父母应该要怎么办(💛)啊？

我想这是您之一(➖)关注的问题。

您孩子才(❣)上一年级，我想单从成绩来说的话，恐怕属于什(⏮)么班里后面几名。是对这样的情况，从您的描述中(🌝)能够看出，您失落到了极(🔵)致，甚至连将孩子(⛴)所有的一切都否定了。

最后说一句，不管孩子成绩再咋差，另外父母(🕡)我们也必须得不会相信孩子是独一无(👿)二的。您想啊，要是父(🛡)母都不也(🛑)许孩子，那你还有谁相信孩子呢？

就(🗃)没人完全相信的后果，那是寂寞，应该是还没有自信心。在这种下(🏁)，会发生了什么什么，那可惜不是那么容易预料到的。

因此，如果没有让我说，此时(🔗)此刻，成绩应该是放在旁边一旁，题主最肯定(🕙)做(📇)的是，搁下一切包袱，原先可以接纳孩子，把孩子看成是这种世界上最优秀的人。

况且，全(💹)世界，孩(🍤)子只有一一个，无论好与不好，也仅有这(👱)一个。

而且，在对待孩子成长问题上，上帝也应该不会给我们(🥌)第二次教育子女的机会。所以我，请珍惜眼下，请(⤵)不(🍌)会(💦)相信孩子，请用自己的信心和爱心去温柔感化孩子。

让孩子我相信，父母是爱我的。

让孩子我相信，虽说我成绩差(📵)，可是我却有自己的闪光点。

让孩子相信，我仍然强大成功了的潜力，始终信心十足！